特 稿 关注教师心理健康

省委教育工委书记、省教育厅厅长 侯靖方

中国社会正处于转型时期，恢弘的社会改革和文化变革，引起的各种价值观的互相冲撞，在原本相对平静的校园中掀起了阵阵波澜。与此同时，教育领域也正在发生广泛而深刻的变化，教育体制的改革、教育机制的创新、教育岗位的竞争、新知识新技术的引进等方兴未艾，教师无论在知识经验、教学能力上，还是在心理素质上，都面临巨大的压力。尽管我国社会向来把教师看成“传道授业解惑”的强势人群，但教师也是社会大众的一分子，也是有七情六欲的普通人，面对种种压力，如果调节不当，也有可能产生不正常的心理和心态。实际上，日益增多的教师心理健康问题正给蓬勃发展的教育事业蒙上一丝阴影。研究表明，心理不健康、心态不正常的教师，专业信念不强，情绪反复多变，容易采取简单生硬的教学方法和教育手段。教师的不良心理不仅影响教师自身的工作和生活，还会影响正常的师生关系，引发学生的心理障碍，从而给学生的学习生活及人生态度带来负面效应。

按世界卫生组织提出的标准，心理健康主要包括以下三个方面：一是心理健康的人，具有完整的人格，良好的自我感觉；情绪稳定，且积极情绪多于消极情绪；有较好的自控能力，能保持心理平衡；能自尊、自爱、自信，有自知之明。二是心理健康的人，在自己所处的环境中有充分的安全感，能保持正常的人际关系，能得到别人的欢迎和信任。三是心理健康的人，对未来有明确的生活目标，并能从实际出发不断进取，有理想和事业上的追求。现代社会中的教师是一项专业性很强的职业，承担着教书育人的重要职责。如何帮助教师调整好从业心理，让教师以积极健康的心理状态投入工作，是一个事关教育大局的重要课题，也是一项需要长期努力的心灵工程。

各级领导和校长在关心教师思想进步、业务提高、待遇改善的同时，还应当关心教师的心理健康，关心人类灵魂工程师自身的心灵成长。师范教育和教师继续教育都要重视对教师进行心理健康知识的培训，使教师掌握科学调节心理、心态、情绪的方法和技巧，保持良好的精神面貌、健康的心理状态。校长在日常的教育管理中，要充分利用社会舆论、传统习俗、理想信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与领导、教师与教师、教师与学生，以及教师与学生家长之间的关系，为教师的教学工作创造宽松的心理氛围。教师自身也应注意不断加强师德修养，努力使自己成为良好职业道德、职业规则的“自我立法”者，不良职业观念和从业心理的“自我纠正”者，良好的心态、行为和习惯的“自我行政”者。

我省是较早开展教师心理健康问题研究的省份，各级教育行政部门和教研机构为此做了大量的工作，发表了很多文章，出了很多书。方方主持编写的《教师心理健康研究》一书就是其中一项比较有影响的研究成果。该书的作者都是基层教育工作者，他们历时数载，深入乡镇学校调查研究，了解和掌握了大量第一手的资料，在此基础上，运用现代心理学方法，对中小学教师心理健康存在的问题进行了归纳、分析，并提出了一些切实可行的教师心理教育操作模式。《教师心理健康研究》值得一读。