基础教育课程改革呼唤创造型教师

金华市教育局局长 应恩民

    马克思在论及职业选择时，曾写过一段令人难忘的名言：“能给人以尊严的只有这样的职业——在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”众所周知，教师职业是一种技术性较强的职业，它需要经过专门化的训练和长时间的学习，既要掌握“教什么”的专门知识，又要具备“怎么教”的教育能力，还要具备对“什么样的学生”施以“什么样的教育”的智慧，这一切都没有现成的模式可套用，也没有一成不变的方法可沿袭。因此，教师职业是最富于创造性的职业，从事这一职业的人也应该是最富于创造性的人。

    然而，我们到底有多少教师能够“在自己的领域内独立地进行创造”呢？我们发现，长期的应试教育体制不仅扼杀了学生与生俱来的创造精神和创造能力，同样也扼杀了不少教师的创造意识和创造能力。长期以来，为了不辜负领导和家长的殷殷期待，让孩子们有个好前程，教师忠心耿耿地引领学生大量地“读、记、考、分析、订正”，不知不觉间与学生一起“成长”为应试机器。结果，不少教师离开教学参考资料已经不会独立备课；不少教师不能根据学生的学情独立出试卷，总是不加选择地将一大堆“引进”的练习题一股脑儿发给学生，把学生扔在题海里苦苦挣扎；更多的教师几十年如一日，按部就班一成不变地上班下班备课上课改作，很少能清醒地回顾、反思、总结一下自己走过的教学道路，更少能理智地去研究一些教育教学问题。当然这种现象的发生主要不是一线教师的责任，更多的是社会现实造成的，是教育体制造成的。这么多年过去了，老师们很累很累，但都挺了过来，而且已经得心应手。假如继续循着这样的道路走下去，我们也许会越来越驾轻就熟。

    然而，此路不通！基础教育课程改革已经全面展开，每一个中小学教师无一例外地面临着严峻的挑战！在新课程面前，许多东西正在发生翻天覆地的变化：

    教师的角色变了，以往的“知识传授者、灌输者”的角色将被“学习的组织者、引导者、合作者、平等中的首席”所代替，这使我们不少教师手足无措，无奈之中，只能捧着新教材，使用老教法，所谓“穿新鞋，走老路”，结果可能使课程改革变得“换汤不换药”，这个问题该如何解决？

    教师的教学方式和学生的学习方式变了，我们要把学习主人的地位还给学生，就必须将一部分接受性学习变为探究性学习，将一部分结论性学习改为过程性学习。可是，“探究”和“过程”是要花时间的，而社会和家长却是要看分数的，我们如何才能做到既培养学生的创新精神和实践能力，又保证完成教学任务，又不降低知识质量？今后相当长一段时期内，我们的学校领导和教师该如何来思考、探索和解决这个教育的两难问题？

    新课程新教材的教学过程中提倡师生互动，生生互动，提倡合作学习，可我们在课堂教学中常常发现，小组合作学习，要么热热闹闹，华而不实，要么冷冷清清，“合而不作”，到底怎样做才能使小组合作学习成为真正意义上的合作学习，而非形式上的合作学习？

    课程改革中开设了一门全新的必修课：综合实践活动，这是一种建立在实践基础上的，以解决生产或生活中的实际问题为目标的综合课程，要实施这样一门课程，任何一门学科的教师，单靠他个人的专业知识和知识面根本无法应付，教师应该如何扩大自己的知识视野，并加强不同学科教师之间的合作，对于这个以前从未遇到过的课题，我们该如何去做？

    在新课程的实施过程中，与以前相比，教师对教材及教参的依赖性将大大降低，而课程留给教师的创造空间和自由发挥空间却明显增大，教师不仅是课程的实施者，而且是课程的开发者、创造者！我们该如何将身边一切可利用的资源充分利用起来，让它们成为我们的课程资源？这又是教师需要面对的一大课题！

    在新课程面前，无论是理念的外化、角色的转换、教学方式的改革、课程资源的开发，都要求教师具有高度的创造性，具有高度的教育智慧。教师的教育智慧集中表现在教育、教学实践中：他具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；具有根据教育对象实际和面临的教育情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。教师的教育智慧可能会使他的教育教学工作进入到科学和艺术结合的美妙境界，充分展现出个性的独特风格。这时，教育对于教师而言，不仅是一种工作，也是一种享受。

    勿庸置疑，一个墨守成规的教师对于学生创造性的发展无疑是一种近乎灾难的障碍。教师所面对的是成长中的、充满生命力的青少年，我们若是把“人的培育”看作是教育的终极目标，而不是把“知识的传递”看作是教育的终极目标，那么我们再怎么强调教师劳动的创造性都不会过分。素质教育呼唤创造型的教师，基础教育课程改革呼唤创造型的教师。我们深信，在教师职业生涯中，只有用创造的态度去对待工作的人，才能在完整意义上懂得工作的意义和享受工作的欢乐，才能使教师职业真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业，成为充满人类智慧和人性光辉的职业。

    方方正正教育网的创立和开通，金华六中政治教师方正等一批有志者在现代教育技术与课程的整合方面，在教育教学改革方面所作的长期艰苦而卓有成效的努力，正是一线教师走进新课程，适应新课程的一种创造性劳动。这种创造性的劳动在不断地向教师的智慧、人格和能力发出挑战，成为推动教师学习、思考、创造的不息动力，同时能给教师的生命增添发现和成功的快乐，让教师的生命和才智也在为事业奉献的过程中不断获得更新和发展。

    我们期待着有更多的中小学教师来光临金华六中政治网，来感受这种研究的氛围和创造的氛围，来投入这种有意义的创造和探索！